Z kuşağı, tarihte ebeveynlerinden daha düşük IQ'ya sahip ilk kuşaktır.

Modern tarihte ilk kez bir nesil, bilişsel ve akademik yetenekleri ölçen uluslararası standartlaştırılmış testlerde ebeveynlerinin gerisinde kalıyor. Bu iddia, şu kişiler tarafından savunuluyor... Nörobilimci ve eğitimci Jared Cooney Horvath tanıklık olarak Amerika Birleşik Devletleri Senatosu, gençlerin şu yönlerden etkilendiğine dikkat çekiyor: Z kuşağı 1997 ile 2010 yılları arasında doğanlar, okuma, matematik, dikkat, hafıza ve mantıksal akıl yürütme gibi göstergelerde düşüş gösteriyor. Bu veriler, her yeni neslin okul performansında bir önceki nesli geride bıraktığı, yüzyılı aşkın süredir gözlemlenen bir trendi kırıyor.

Nesiller arası gerilemeyi gösteren veriler.

Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı'nda (PISADüzinelerce ülkede 15 yaşındaki öğrencilerin okuma, matematik ve fen bilimlerindeki performansını ölçen çalışmaya göre, en son veriler, 2000'li yılların ortalarından itibaren birçok gelişmiş ülkede ortalama performansta önce durgunluk, ardından düşüş yaşandığını gösteriyor. tarafından sunulan analiz Jared Cooney Horvath ao ABD SenatosuOkul ortamında ekran başında geçirilen sürenin artması ile değerlendirilen üç alandaki puanların düşmesi arasında tutarlı bir ilişki bulunmaktadır. Tanımlanan örüntü monotoniktir: sınıfta bilgisayarların günlük kullanımı ne kadar fazla olursa, ortalama puanlar da o kadar düşük olma eğilimindedir.

Tartışmalarda vurgulanan bir diğer nokta ise şudur: PISA Bu durum, "mod etkisi" olarak adlandırılan olguyu içerir. Değerlendirme kağıttan dijital formata geçtiğinde, elektronik cihazlara daha az aşina olan öğrenciler yapay olarak cezalandırılmış olabilir; bu da orta düzeyde teknoloji kullananların avantajlı olduğu izlenimini yaratmış olabilir. Bu faktör kontrol altına alındığında, varsayılan kazanımlar ortadan kalkar ve artan ekran süresinin büyük ölçekte tutarlı öğrenme iyileştirmelerine dönüşmediği yorumunu güçlendirir.

durumunda TIMSS (Uluslararası Matematik ve Fen Bilimleri Eğilimleri Çalışması), genç öğrencilerin matematik ve fen bilimlerindeki performansını değerlendiren bir çalışma olup, benzer bir örüntü ortaya koymaktadır. Ülkeler ders sırasında bilgisayar kullanım sıklığının artması Hem yüksek gelirli ekonomilerde hem de orta gelirli ülkelerde bu konularda daha düşük performans gösterme eğilimindeler. Bu korelasyon, çalışmanın tüm baskılarında tekrar tekrar ortaya çıkıyor ve bu da olayın izole bir durum olmadığını veya tek bir eğitim bağlamıyla sınırlı olmadığını gösteriyor.

Referans gösterilen analizler Horvat Çalışmalar, teknolojinin öğretimi modernleştirme amacıyla entegre edilmesi durumunda bile, ortalama sonuçların yerleşik geleneksel yöntemlerle elde edilen sonuçları aşamadığını göstermektedir. Sağlam kazanımlar yerine, sıklıkla geleneksel öğretime göre daha düşük veya ona eşdeğer performans gözlemlenmektedir. Bu durum, sınıfta dijital cihazların varlığının, özellikle de kullanımları yaygın ve hedef odaklı olmadığında, temel becerilerde ilerlemeyi garanti etmediği hipotezini güçlendirmektedir.

The PIRLS Genç öğrenciler arasında okuma yazma ve okuma anlama becerilerini ölçen Uluslararası Okuma Yazma Becerilerinde İlerleme Çalışması (Progress in International Reading Literacy Study), geçmişte sınıfta yoğun bilgisayar kullanımı olan öğrencilerde daha düşük performans gösterdiğini ortaya koymuştur. Amerika Birleşik Devletleri'nden elde edilen son veriler de, özellikle daha uzun veya karmaşık metinlerde, orta düzeyde günlük dijital maruziyetin bile okuma anlama becerilerinde düşüşle ilişkili olduğunu göstermektedir.

Genel olarak, aralarındaki yakınsama PISA, TIMSS ve PIRLS —On yıllar boyunca milyonlarca öğrenciyi takip eden önde gelen üç uluslararası eğitim değerlendirme kuruluşu— eğitim gidişatına ilişkin endişeleri destekliyor. Z kuşağıOkul performansını etkileyen birçok faktör olmasına rağmen, ABD Senatosu'na sunulan ifadede analiz edilen raporlar, eğitim teknolojisinin hızlı ve yetersiz denetlenen yayılımının, temel becerilerde bir düşüşle aynı zamana denk geldiğini ve nesiller arası ilerlemenin tarihsel eğilimini kırdığını göstermektedir.

Flynn etkisi nedir?

Arama Flynn etkisi Bu, 20. yüzyıl boyunca gözlemlenen ve ortalama IQ puanlarının her nesilde sürekli olarak arttığı olguya verilen isimdir. Yeni Zelanda'lı bir araştırmacı tarafından tespit edilmiştir. James R. Flynn 1980'lerde, bu etki, birçok ülkede çocukların standartlaştırılmış zeka testlerinde ebeveynlerinden daha yüksek puanlar alma eğiliminde olduğunu gösterdi. Bu gelişme esas olarak soyut akıl yürütme, problem çözme ve mantıksal düşünme becerilerinde kaydedildi ve zaman içinde önemli çevresel ve eğitimsel değişikliklere işaret etti.

En yaygın kabul gören açıklamalar arasında şunlar yer almaktadır: Flynn etkisi Bunlar arasında örgün eğitime erişimin artması, beslenmede iyileşmeler, halk sağlığında gelişmeler, bilişsel olarak daha uyarıcı ortamlar ve günlük yaşamda entelektüel zorluklara daha fazla maruz kalma yer almaktadır. Endüstriyel ve dijital toplumların artan karmaşıklığı da IQ testlerinde gerekli olan analitik becerilerin güçlenmesine katkıda bulunmuştur. On yıllardır bu olgu, sosyoekonomik gelişmeyle ilişkili kolektif bilişsel ilerlemenin bir göstergesi olarak yorumlanmıştır.

Modern tarihte, standartlaştırılmış akademik testlerde bir önceki nesle göre daha düşük puan alan ilk nesil onlar. Ve işleri daha da kötüleştiren şey, bu gençlerin çoğunun kendi zekalarına aşırı güven duymaları. İnsanlar kendilerini ne kadar zeki sanırlarsa, gerçekte o kadar az zekidirler.

Dr. Jared Cooney Horvath, New York Post'a verdiği bir röportajda.

Ancak 2000'li yıllardan itibaren birçok ülke bu modelde durgunluk—ve bazı durumlarda tersine dönüş—kaydetmeye başladı; bazı araştırmacılar bu olguyu "ters Flynn etkisi" olarak adlandırıyor. İşte bu bağlamda Z kuşağı hakkındaki tartışma ortaya çıkıyor. Bilişsel ve akademik değerlendirmelerde ortalama puanlardaki düşüş eğilimiyle birlikte, bu tarihsel bir kırılmayı temsil edecektir: Bir asırdan fazla bir süredir ilk kez bir kuşak, ortalama entelektüel performansta bir önceki kuşağı geçemeyecektir.

Z kuşağının zekâ seviyesinin Y kuşağından daha düşük olmasının nedeni nedir?

Yapılan araştırmaya göre Dr. Jared Cooney HorvathUzmanlar, Z kuşağının ortalama IQ'larının ve bilişsel performanslarının önceki kuşak olan Y kuşağından daha düşük olmasının birkaç olası nedenine işaret etti. Öne sürülen başlıca faktörlerden biri ise... Ekranlara ve dijital cihazlara kitlesel ve erken maruz kalmaHem okul içinde hem de dışında. Horvath, son birkaç yıldır eğitim ortamında yapısal bir dönüşüm yaşandığına dikkat çekiyor: tabletler, dizüstü bilgisayarlar ve yazılımlar, öğrenmeyi iyileştirdiğine dair sağlam bir kanıt olmaksızın, sınıf zamanının büyük bir bölümünü işgal etmeye başladı.

Ikinci Horvat, Dijital platformların tasarımı, dikkatin parçalanmasına ve çoklu görev yapmaya yönelik kalıpları desteklemektedir.Bu durum, insan beyninin daha derinlemesine öğrenme biçimiyle tam bir tezat oluşturuyor. Oyunlar, sosyal medya, kısa videolar ve sürekli bildirimler, öğrencileri karmaşık zorluklara uzun süre odaklanmak yerine, görevler arasında hızla geçiş yapmaya alıştırıyor. Bu dikkat modeli, dijital ortamlarda faydalı olsa da, sorunları çözmek, uzun metinleri anlamak veya kavramlara daha derinlemesine inmek için gereken konsantrasyonu engelleyebilir; bu beceriler, IQ testlerinde ve değerlendirmelerde (örneğin...) gereklidir. PISA, TIMSS ve PIRLS.

Bir gencin uyanık olduğu zamanın yarısından fazlası ekran karşısında geçiyor. İnsanlar biyolojik olarak diğer insanlardan ve derinlemesine çalışma yoluyla öğrenmeye programlanmıştır, konuların özetlerini aramak için ekranlarda gezinmeye değil.

Dr. Jared Cooney Horvath, New York Post'a verdiği bir röportajda.

Öne sürülen bir diğer argüman ise şudur: Teknoloji, insan öğrenme deneyimlerinin ve zengin sosyal etkileşimlerin yerini alamaz.Horvath, en iyi öğrenme ortamlarının, anlam oluşturmayı ve yansıtıcı düşünmeyi teşvik eden derinlemesine konuşmaları, öğretmen liderliğindeki eğitimi ve eleştirel okumayı içerdiğini belirtiyor. Sağlam bir öğretim desteği olmadan öğrenmenin ekranlar aracılığıyla gerçekleştiği durumlarda, öğrencilerin yeni sorunları çözmek veya bilgiyi farklı bağlamlarda uygulamak için gereken daha karmaşık zihinsel bağlantıları geliştirmeden yüzeysel bilgiler edinebileceğini savunuyor.

Ayrıca araştırmacı şunu da belirtiyor ki Eğitim teknolojisinin kullanımındaki artış, her zaman uzun vadeli etkinliğini kanıtlayan bağımsız ve titiz araştırmalarla birlikte gerçekleşmemiştir.Okullarda birçok program ve cihaz, bilişsel sonuçları iyileştirdiğine dair tutarlı bir doğrulama olmaksızın, yenilik veya verimlilik vaatlerine dayanarak benimsenmektedir.

Nesiller arası ortalama IQ'nun düşüş eğilimi hakkında ne düşünüyorsunuz? Yorumlarda bize bildirin! yorumlar altında!

Şunu da görün:

Kaynaklar: New York Post, Hindistan Times, Mail Online, ABD Senatosu, PIRLS, PISA 2022, Piyasa Özeti e Pisa 2015.

Tarafından gözden geçirildi Luís Antônio Costa 12/02/2026 tarihinde